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一根网线,串起城乡课堂

2019-04-03 来源:央广网  浏览:    关键词:教育,升学考试

一根网线,串起城乡课堂(大数据察看·聚焦教育信息化)远程教育、数字资源、网上“晒课”、名师“会诊”……越来越多的优质教育资源走进乡村课堂。

信息化树立作为扩展优质教育资源掩盖面的“推进器”,发挥着日益重要的作用,为乡村教育突破时空限制、充沛应用资源,完成高质量展开插上翅膀。

在祖国最南端的海南省三沙市,一根网线、一台多媒体一体机、一个摄像头,让永兴学校的孩子们能够和海口市滨海第九小学的学生一同上课。

“学校引入了语文绘本课、国学经典诵读课、数学课、音乐课等远程教育同步课堂。

”永兴学校教员张利说,“这样的方式在一定水平上缓解了师资短缺的问题,也让海岛上的孩子们享遭到省会学校的优质教育。

”教育信息化以较低的本钱,将优质数字教育资源便利、高效地向乡村和悠远地域扩散,完成优质教育资源共享。

能够说,要让每个乡村孩子都能接受公平有质量的教育,教育信息化是一条有效途径。

全国中小学互联网接入率大大提升远程教育、数字资源成为“好帮手”从过去的一穷二白,到往常教学条件的步步升级,在甘肃天祝藏族自治县抓喜秀龙乡代乾教学点干了20多年的藏族教员张拉毛东智感受很深。

张拉毛东智需求担任教全校的音乐课,可是他只会几首校园歌曲,这一度让他很尴尬。

“好在有了远程教育数字资源这个‘好帮手’。

”张拉毛东智说:“自从教学点上装置了数字教学的设备,我只需求翻开资源平台,就能调出各种新歌。

学生们跟着电脑伴奏,学起来更快,唱歌也不走样了。

”作为扩展优质教育资源掩盖面的“推进器”,教育信息化发挥着日益重要的作用。

党的十八大以来,我国加快推进以“三通两平台”为中心的教育信息化树立,顺利完成“教学点数字教育资源全掩盖”项目。

全国中小学互联网接入率从25%上升到96%;多媒体教室比例从不到40%增加到92%;国度教育资源公共效劳体系已接入上线平台73个,其中省级平台19个、市级平台28个、区县级平台26个。

“各级政府高度注重学校信息化树立,积极探求‘互联网 教育’深度融合,推进完成优质教育资源的开放与共享。

往常,乡村学生也和城市学生一样,经过互联网了解外面精彩的世界,享用着互联网教育带来的红利。

”相关担任人引见,目前,中国教育卫星宽带传输网直接效劳近1亿乡村中小学师生,全国6.4万个教学点完成数字教育资源全掩盖,处置了400多万悠远贫穷地域教学点学生因师资短缺而开不齐、开不好课的问题。

“网上”晒课活动得到积极响应乡村教员录制课堂,在线接受专家“会诊”提升乡村、悠远、贫穷、民族等地域的教育水平,归根到底要靠一支高素质的教员队伍。

2012年底,国度教育资源公共效劳平台上线运转,面向全国教育机构、师生和家长,经过互联网提供优质数字教育资源效劳和实名制网络学习空间。

截至2017年5月底,平台提供1900余万条基础教育资源的检索和下载,内容掩盖1—12年级共计772个学科版本教材,且一切资源全部免费向宽广中小学开放。

2014年起,平台展开“一师一优课、一课一名师”活动,面向全国一切具备网络和多媒体教学条件的中小学校各年级各学科教员,展开网上“晒课”与“优课”评选。

教育部相关担任人引见,截至去年9月,全国中小学教员共有1400万余人次报名参与活动,共计晒课1290多万堂,推出省级“优课”近17.5万堂,部级“优课”近6万堂,生成性资源达2800多万条,累计独立访客数达1.7亿。

国度教育事业展开“十三五”规划提出,要积极推进优质教育资源共建共享,着力增强“名师课堂”“名校网络课堂”“专递课堂”“在线开放课程”等信息化教育教学和教员教研新方式的探求与推行。

目前,不少学校、社会企业等也参与到这项工作中来。

华南师范大学发挥师范学校效劳基础教育的作用,为教员搭建起网络职后培训平台。

平台上,大学教授、教研人员和一线名师组成工作坊,每个工作坊可为300名教员提供培训。

平台还特地设立了乡村教员课堂远程诊断中心,乡村教员能够应用手机直播课堂备课,也能够用手机录制自己的课堂接受专家和名师的“会诊”,促进了当地教育的“造血”功用。

腾讯公司去年暑假期间为雄安新区的700多名专兼职艺术教员展开了艺术特训。

具有多年教学阅历的教授、名师们盘绕线上课程与实践教学如何良好互动,为当地教员提供了真实可行的教学办法。

培育典型,为完成学校100%入网探求途径在内蒙古赤峰,一切乡村牧区中小学都完成了同频互动课堂系统全掩盖,传统的教学指令和教学方式变得智能化、数字化,教学效率得到大幅进步;在湖南怀化,教育教学资源“云掩盖工程”和“乡村中小学网络联校树立工程”,将村小、教学点信息化树立与应用状况归入本级相关部门绩效考核指标;在西藏,基于信息技术环境下的集体备课、讲课、数字化仿真实验、微课,成为特征教学方式……教育信息化在乡村悠远贫穷地域学校加速推进。

事实上,无论是增强乡村学校网络教学环境树立,还是进步乡村教员互联网素质与才干,基本目的在于提升乡村地域的整体教育质量。

2018年4月,《教育信息化2.0行动计划》发布,提出要认定百个典型区域,经过引荐遴选典型区域,培育一系列教育信息化整体推进的样本区,探求在兴隆地域、欠兴隆地域应用信息化优化教育供给的典型途径。

《计划》提出要推进宽带卫星联校试点行动,与中国卫通分离在甘肃甘南藏族自治州、云南昭通市、四川凉山彝族自治州各选择1个县展开试点,免费装置“中星16号”卫星设备并连通网络,展开信息化教学和教研,为攻克悠远山区、海岛等自然条件特殊地域学校联网问题,完成全部学校100%接入互联网探求途径。

“信息化关键在于‘化’字,就是经过将信息技术引入教与学的全方位和全过程,完成以信息化引领教育创新,推进城乡教育均衡展开。

”西安电子科技大学校长杨宗凯表示,在信息技术导入教育的初期阶段,主要是创新教学环境和内容;随着应用的不时深化,信息技术将逐步引发教育深层的系统性改造,开端影响教育的理念、方式等。

信息技术创新教育逐步从伎俩层面深化到体系层面。

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